تحضير دروس القواعد و البلاغة و الوضعيات المستهدفة

الصف السنة الثالثة ثانوي
الفصل اللغة العربية سنة ثالثة ثانوي
المادة ملفات تعليمية متنوعة
حجم الملف 222 KB
عدد الزيارات 212
تاريخ الإضافة 2020-02-20, 20:44 مساء

تحضير دروس القواعد و البلاغة و الوضعيات المستهدفة

مرفق لكم دروس لغه عربيه لطلاب السنة الثالث الثانوى الفصل الثانى , وهذا الملف دروس في اللغه العربيه سنة ثالثه ثانوى مناهج الجزائر 

معلومات عن الملف : 

  • نوع الملف : دروس
  • المادة : مادة اللغه العربيه
  • السنة : سنة ثالثه ثانوى
  • الفصل الدراسي : الثاني

محتويات من الملف :

وضعيات

التعلم أنشطة التعليم أنشطة التعلم نوع

التقويم

 

1) قراءة النص قراءة نموذجية

قراءة بعض التلاميذ

2) البناء الفكري

ـ صنف القيم الواردة في

النص إلى حقلين دلاليين , وبين

مجال كل حقل .

 

ـ ارصد نوع الحجاج

المستعمل في النص واستخرج

أهم القرائن المساعدة على

الاستدلال .

 

ـ تأمل الجملة الآتية : " أنى

لك بمساجلتي ومقاومتي في

الفخر ومنافرتي " هل تجد فرقا

بين الحجاج والسجال ؟ وضحه

.

ـ قارن بين الحجج التي قدمها

الكاتب على لسان القلم, وبين

 

ـ الحقلان الدلاليان هما : مفردات العنف , ومفردات

السلم والأخلاق الفاضلة

ـ مجال كل حقل : مجال العنف يتمثل في استعمال

السيف في الحرب وغيها

ومجال السلم يتمثل في استخدام العقل والروية والحلم

 

ـ نوع الحجاج هو عبارة عن مساجلة

ـ أهم القرائن اللغوية المساعدة على الاستدلال هي :

استعمال صيغة أفعل التفضيل ( أغلب ) ـ وأسلوب

القصر ( لا فتنة إلا وأنت أساسها ـ حرف الشرط

والتفصيل ( أمَّا ) ـ أسلوب الشرط ( إن استحفظت

حفظت ) ـ تضمين الشعر في ثنايا النثر ـ استعمال

أدوات التوكيد ( إنَّ نجادي لحلية للعواتق ) ـ استعمال

أسلوب الاستفهام الذي غرضه الاحتقار ( أنّى لك

بمساجلتي ) ـ أسلوب السجع .

ـ الحجاج : الإقناع بالفكرة

ـ السجال : الإقناع بالقوة ( الحرب سجال : متواصلة )

ـ ومنه تساجلوا : تفاخروا .

ـ أميل إلى الحجج التي أتى بها على لسان السيف , لأن

الدفاع عن النفس وعن الوطن وعن الدين وعن كل شيء

ـ استخدم الكاتب الحوار في أبسط مستوياته ذلك أنه عقد مفاخرة بين السيف والقلم , فكلاهما على لسان الكاتب يفتخر بصفاته ويحط من قيمة خصمه وقد تميز هذا الحوار بالبساطة وطغيان روح الكاتب عليه , والإفراط في استخدام السجع الذي أذهب بالبريق الأدبي للأسلوب . إضافة إلى التلقائية والمباشرة في الخطاب .

ـ ليست هذه الحالة حالة شاذة عن باقي المواطنين الفلسطينيين . لأن كل فلسطيني ينظر إلى العدو الصهيوني على أنه جسم غريب , احتل أرضه, وشرد شعبه , وفرق جمعه .

ـ الفرق بين البدل وعطف البيان كل ماجاز أن يكون عطف بيان جاز أن يكون بدل كل من الكل إلا إذا لم يمكن الاستغناء عنه ( عطف البيان ) أو عن متبوعه .

ـ عدم جواز الاستغناء عن عطف البيان . مثل فاطمة جاء حسين أخوها فلو حذفنا أخوها لفسد التركيب , فكلمة " أخوها " عطف بيان على حسين وليس بدلاً 

ـ يدعوالكاتب إلى اعتبار الأدب العربي شجرة واحدة نامية , نستطيع أن ننقل عيوننا بين جذعها وفرعها

وأغصانها وأمسها ويومها وغدها .

ـ نعم أوافقه الرأي .

ـ تتمثل نبرة الثقةبالنفس في تحرر الكاتب فكريا , كما توحي بأنه أديب مبدع متفرد .

ـ الدليل من النص : " نحن اليوم لا نخشى أن نبدع , تحت وحي الحاضر إنتاجا يختلف عما أبدع تحت وحي الماضي .

ـ نعم هناك قواسم مشتركة بين هذا النص وبين نص طه حسين " الصراع بين التقليد والتجديد في الأدب " تمثلت في احترام الماضي والحياة في الحاضر

 

ـ اعتمد الكاتب في نصه هذا على الأسلوب المباشر :

إننا لا نتحرج اليوم من الاعتقاد بأن مستقبل هذا الأدب قد

يكون أينع وأزهر من ماضيه

قدمنا لكم عبر موقع المناهج الجزائرية ملف درس في اللغه العربيه , للمزيد من الملفات ننصحك بمتابعتنا عبر مواقع التواصل الاجتماعي :

تابعنا  على الفيسبوك المناهج الجزائرية : صفحة الفيسبوك .

تابعنا على التليجرام المناهج الجزائرية : قناة التليجرام

شارك الملف