مذكرات الاملاء السنة الثالثة ابتدائي
مؤشر الكتابة :
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة ويجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القا عدة الإملائيــــــة
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغلا الظـاهـرة الإملائية المكتسبة
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة ويجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القا عدة الإملائيــــــة
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة الإملائية المكتســــبة
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القا عدة الإملائيــــــة
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة الإملائية المكتســــبة
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة ويجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القا عدة الإملائيــــــة
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة الإملائية المكتســــبة
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة ويجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القا عدة الإملائيــــــة
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة الإملائية المكتســــبة
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة ويجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القا عدة الإملائيــــــة
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة الإملائية المكتســــبة
الوضعية التعليمية التعلمية :
يطـرح المعلم الأسئلــة : عرفوا الأسماء التالية : شمس ـ تمر ـ ضرس ـ طاولة ـ لحم ـ نهر ـ دمية ـ صفارة ـ رجل ـ ضوء ـ ثعبان ـ زرافة إلـــــــــخ
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 13 ) ثم يســأل : مانوع الكلمات المشار إليها ؟ بماذا سبقت ؟ ـ ماذا لا حظت عند النطق ؟
يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : الكلمات كلها أسمــاء دخلت عليها ( ا ل ) فأصبحت معرفة لكن لا نستطيع نطق لام ( ا ل ) بسبب نوع الحروف التي جاءت بعدها وهي ( ت , ث , د , ذ , ر , ز , س , ش , ص , ض , ط , ظ , ل , نلهذا نسميها ( ا ل ) الشمسية
- يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة : يملي المعلم المفردات : الساحة ـ اللوحة ـ الدفتر ـ النافذةـ الزرافة
- يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 17 ) ثم يســأ ل: ـ مانوع الكلمات المشار إليها ؟ ـ هل هي معرفة أم نكرة ؟ ـ هل نستطيع نطق ( أ ل ) في هذه المفردات ؟
يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : أكتب و أنطــــــق أ لـــ مع الحروف التالية : ( أ ـ ب ـ ج ـ ح ـ خ ـ ع ـ غ ـ ف ـ ق ـ ك ـ م ـ ه ـ و ـ ي )
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 17 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي أدخــل ال على الكلمــــات التالية : ـ خروف ـ ممحاةـ يدـ فناء ـ ولد ـ قاموس ـ كوس ـ أرنب ـ هواء ـ وردة ـ جرس ـ غابة ـ علبة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 21 ) ثم يســأ ل: مانوع الكلمة البلابل ؟ هل هي معرفة أم نكرة ؟ ـ ما الحرف الذي اتصل بـ ( أل ) ؟ ماذا حدث للألف؟
يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : إذا دخلت الكاف على الاسم المبتدئ بـ ( أ ل ) أكتبه متصــلا بالألـف مثل : كالبلابل
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 21 ) حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ أدخل ( كـ ) على الكلمات التالية : القط ( كـ ) النمر - المعلمة (كـ) الأم - الفراشة (كـ) الزهرة - السحاب ( كـ) القطند
يطـرح المعلم الأسئلــة : يملي المعلم المفردات : البقرة ـ السماء ـ الرجـل ـ القـط ـ الرحمن ـ اللحم ـ المعلم كالأب
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 31 ) ثم يســأ ل: لاحظ الجملة التالية مم تتكون الجملة ؟ ماذا يوجد بين الكلمة و الأخرى ؟
يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : أتــرك دائمــا بيــــاضا بين الكلمــات
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 31 )حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ أكتب الجملة الآتية في كراستك و أترك البياض بين الكلمات ( بقيتا لسيدة بو متراقبا بنها طول النهار )
يطـــــرح المعلم الأسئلــة : يملي المعلم الجملة التالية ويلاحظ إحترام البياض : نامت عائلة البوم طول النهار
يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : لكي تكون المفرادات مقروءة يجب ترك بياضا بين المفردات
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 35 ) حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ منير طفل في الثامنة من عمره أسود الشعر و العينين أنهى سنته الدراسية بنجاح أفرح والديه أما منى فهي أخت منير في العاشرة من عمرها نشيطة في البيت و تهتم بدراستها كثيرا .
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 39 ) ثم يســأ ل: ـ مم تتكون الجملة ؟ ـ ماذا نترك بين المفردات ؟
- بماذا تنتهي الجملة ؟
يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : نترك بين الكلمة و الكلمة بياضا لكي تكون الكلمات مقروءة و تنتهي الجملة بعلامـة من علامات الوقف
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 39 ) حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
- أكتب في كراستك الفقرة الثانية من النص ص 36 ـ لا تنس ترك البياض في بداية الفقرة ـ لا تنس علامات الوقف ـ أترك سطرا في كـل مرة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 49 ) ثم يســأ ل: ـ لاحظ الكلمات الملونة ؟
ـ مانوع الكلمات ؟ ماذا يوجد في آخر الكلمات ؟
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 49 ) حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ أكتب في كراستك الأسماء التي تنتهي بالتنوين بالضم : ( خزانة ٌ ـ صائم ٌ ـ تمـر ٌـ صغيرة ٌ )
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 53 ) ثم يســأل :
- لا حظ الحروف الملونة .
- ماذا يوجد في آخرها ؟
- ماذا نسمي هذا التنوين ؟
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 53 ) حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
- اقرأ الفقـرة الثانية من النص عدة مــرات أغلق الكتاب ثم أكتبها في كراستــــك
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 57 ) ثم يســأ ل:
- اقرأ الفقرة
- استخرج الكلمات المنونة
- ما الحركة الموجودة ؟
- هل تكتب النون المسموعة ؟